教学日记，在音符与数字间穿梭的萨克斯之旅

阳光透过窗户，斑驳地洒在萨克斯教室的木地板上，为这节特别的音乐课铺上了一层温暖的光辉，我站在讲台中央，手中紧握着那本略显陈旧的乐谱，心中却涌动着对数学的无限遐想——毕竟，在音乐与数学的奇妙世界里，它们是如此紧密相连。

“同学们，想象一下，”我边说边轻轻吹响萨克斯的第一个音符，“这个音符，它不仅仅是空气的振动，它还蕴含着数学中的‘频率’概念，就像数学公式中的‘f=1/T’，每一个音符都有其独特的频率，决定了它的音高。”

我们开始了一首新曲目的练习，我引导学生们通过节奏和音高的变化，感受数学的逻辑之美，在《小星星》的旋律中，我们用节奏的规律性探讨了数列的循环与重复；在《月亮代表我的心》的柔情里，则用音高的渐变探索了指数与对数的微妙关系。

“看，”我指着乐谱上的一个渐强记号，“这里就像数学中的函数图象，从平缓到高峰，再缓缓回落，音乐与数学的结合，让我们的情感得以如此细腻地表达。”

课后，我翻开日记本，记录下这难忘的一刻：“在音符与数字间穿梭，我仿佛看到了另一种宇宙的秩序，音乐，不仅是情感的流露，更是数学逻辑的诗意展现，它教会我们如何用心灵去计算，如何将抽象的公式转化为触动人心的旋律。”

合上日记本，我抬头望向窗外，心中满是对明天课堂的期待——那将是又一场在数学与音乐交织的奇妙旅程。